ある報告によると、大学のオンライン学習システムを強化することで、マオリやパシフィカ、その他の社会から取り残されたコミュニティへのアクセスが増える可能性があることが示唆されています。EYが実施したこのレポートでは、ニュージーランド、オーストラリア、その他8か国の3000人を超える大学生からデータを収集しました。調査結果によると、ニュージーランドの学生は大学の選択に最も満足していますが、20% 近くがオンライン学習の質はもっと良いはずだと考えています。
EYのパートナーであるChad Paraoneは、オンライン学習の可能性を探求する意欲が他の国に比べてニュージーランドの方が高いと指摘しました。しかし、同氏は、このレポートは大学に通える人だけを対象としていると指摘しました。彼は、マオリの人々は、家族を養ったり、財政や交通の問題、その他の義務のために高等教育機関へのアクセスが困難な地域に住むなど、より大きな責任を持つことが多いと説明した。
大学にテクノロジーへの投資をどのようにしてほしいかを尋ねたところ、学生たちの一番の選択肢は、オンライン学習をより効果的に提供できるように教師をトレーニングすることでした。これに続いて、学生にオンライン学習のサポートを提供し、より優れたオンライン学習教材を開発しました。また、大学職員は、オンライン授業と対面授業を組み合わせた教育をさらに強化したいとの希望も表明しました。
パラオネ氏は、この調査結果は、ニュージーランド人がオンライン学習にオープンであることを示すポジティブな兆候であり、大学進学のギャップを埋めるのに役立つ可能性があると考えています。彼は、デジタル学習によって、マオリやパシフィカ、その他のコミュニティの高等教育へのアクセスを改善できると考えています。マオリの高等教育学生の数は、現在、国内学生全体の 13% を占めていますが、2012年以降 25% 増加しています。
